#CDigital_INTEF UNIDAD 3 Selección e-actividad para cada área de la competencia digital.

#CDigital_INTEF UNIDAD 3 PROPUESTAS PARA DESARROLLO COMPETENCIA DIGITAL

Tras investigar en PROCOMÚN, INEVERY CREA y TICHING estas son las 3 BUENAS experiencias educativas o propuestas didácticas que destaco para el desarrollo de la competencia digital en el alumnado:

Clara Cordero en su blog Ágora abierta esta semana presenta Global Treasure App. 

"Se abre a la escuela posibilitando la creación de cazas del tesoro de manera gratuita desde la localización seleccionada por los docentes. Gracias a ella el método de trabajo por proyectos triunfa, haciendo posible un proyecto multidisciplinar que abarca tanto la historia, como la geografía, la cultura, el arte y la naturaleza, y sin olvidar lo más importante jugando y disfrutando del aprendizaje. En nuestros días, además es fundamental el hecho de contar con una plataforma en varios idiomas, aquí llegan a 20 idiomas posibles y la posibilidad de compartir el trabajo de manera que se crea una comunidad virtual de aprendizajes útiles en todas las partes del mundo, ya que todos los recorridos creados se pueden descargar"

Proyecto CALLEJEROS LITERARIOS una propuesta didáctica que culmina con la creación de un callejero literario (creado con Google Maps) de la localidad que permita realizar con el alumnado un paseo literario por las calles del pueblo o ciudad elegida.

Proyecto PIÉNSAME EL AMOR Y TE COMERÉ EL CORAZÓN: hacer un estudio de una o un poeta elegido voluntariamente y de uno de sus poemas para, posteriormente, hacer una presentación tipo Pechakucha y finalmente un corto. Todo un reto que transformará y ampliará el conocimiento que posee el alumnado del lenguaje poético.

NOTA: IMÁGENES DE OPENCLIPART

#CDigital_INTEF UNIDAD 2 ELABORACIÓN de descriptores

Unidad 2 Actividad descriptores COMPETENCIA DIGITAL from makeip

#CDigital_INTEF Infografia CLAVES COMPETENCIA DIGITAL

#CDigital_INTEF Creación de lista de documentos, artículos o estudios sobre competencia digital.

Con la intención de no propagar más infoxicación, aquí va mi curación en torno a la competencia digital. De paso me he estrenado en list.ly.

Sobre competencia digital

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#CDigital_INTEF SOBRE CIUDADANÍA DIGITAL S. XXI

Hola, me acabo de incorporar a este interesantísimo MOOC sobre Enseñar y evaluar la competencia digital. 

Como docente de secundaria estimo que profundizar en este tema es un reto fundamental en estos momentos en nuestros entornos educativos para seguir implementando procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Ser una ciudadana culta y autónoma en la sociedad digital es, según mi opinión, conocer y manejar estrategias, procedimientos y saberes digitales que le faciliten ir construyendo una vida personal, relacional y profesional buena.

Pienso que el modelo educativo más apropiado para la formación de este tipo de ciudadanía es aquel que basado en la práctica real y en la interacción social, progresivamente va acompañando a cada alumna y alumno en ampliar sus competencias digitales.

Y me pregunto acerca de todo esto si, como agentes educativos, realmente vamos a poder llegar a tiempo a profunda reflexión y formación para dar respuestas innovadoras, críticas y complejas en este mundo de incertidumbres y cambios constantes.

Os dejo una interesante reflexión sobre todo esto:

APLICACIÓN PRUEBAS PISA-------------Finalizando MOOC #preguntasPISA

            En otro momento hubiera sido relativamente sencillo contar con la colaboración de alumnado de 4º de ESO a quienes en vez de material sobre latín, darles en este momento los cuatro estímulos de comprensión lectora seleccionados para la prueba final de esta unidad. El caso es que este año sabático lo estoy aprovechando para viajar en temporadas extrañas para docentes y esta unidad 5 me ha pillado entre Egipto y República Checa. Por lo tanto, ni opción en aula, ni con similares de 15 años. 

           Así que voy a la última opción contemplada "añadir una reflexión sobre el porqué de la selección de esos ítems, qué resultados esperarían obtener y como serían comparándolos con los internacionales; cómo creen que reaccionarían los alumnos ante este tipo de pruebas, y cualquier otra cuestión destacable."

 Siendo mi ámbito las lenguas clásicas, las pruebas que naturalmente me quedan más cercanas son las de comprensión lectora. El currículo de latín de 4º ESO de mi comunidad explicita claramente en su introducción que "La materia persigue dos objetivos primordiales: el primero, iniciar un estudio básico de la lengua latina que está en el origen del español y de las demás lenguas romances y que ha dejado su huella en la evolución del euskera; el segundo, conocer los aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romanas para poder relacionarlos con los del mundo actual. El primer objetivo mejora el conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento primordial de aprendizaje y comunicación y facilita el aprendizaje de otras lenguas extranjeras."

He seleccionado los cuatro que propone el documento de items liberados para PISA del INEE: 

Los he seleccionado porque son variados -así conectan con diferente tipo de alumnado- y también porque muestran diferentes niveles de dificultad. Además son tipos de texto que se asemejan a los que trabajamos en latín 4º (contenidos aparte, claro) 

Son los siguientes:

• CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES: un texto muy sencillo y que combina testo e imagen. (Parecido a contenidos de cultura latina que tratamos)
• LA SEGURIDAD DE LOS TELÉFONOS MÓVILES: tabla con tema atractivo pero, en algún momento, tratamiento técnico.  (parecidos a contenidos de lingüística latina)
• EL GLOBO: una infografía (parecido a los mapas que manejamos)
• LA REPRESENTACIÓN SERÁ LA TRAMPA: fragmento de una obra de teatro (parecido a fragmentos de obras latinas adaptadas que leemos)

Las guías de corrección están muy bien detalladas y, visto el exhaustivo proceso de creación, pruebas y testeos previos que siguen para que sean estímulos ajustados a alumnas y alumnos de diferentes entornos, a priori, entiendo que mi alumnado también encajaría bien, sobretodo les gustarían más los que son más visuales, sus favoritos sin duda. A partir de ahí, la diversidad de alumnado, se manifestaría también en resultados diversos como en todas las pruebas que realizan. En este sentido recomiendo visionar esos dos interesantes vídeos que nos aportan las ideas clave de @rumaes7Ruth y @ls_sanmiguel quienes esbozan muy clarito cuáles son los elementos de contexto que influyen en los resultados y las claves para afinar en el análisis de los mismos: 

¡Con ganas de poner en marcha lo aprendido el curso que viene! 

Enseñando y aprendiendo hasta el final :)